孩子没规矩，真的是大人没教好吗？
发布时间：2018-07-08
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说起孩子不听话、不懂规矩这件事，每个妈妈都可以说上三天三夜：
在家里越来越不听话，让她往东她偏偏往西，越是跟她强调不要丢玩具，她越是到处乱丢，像挑衅我一样，我真的要气死了。
跟小朋友一起玩，他看上的玩具非要抢到手不可，人家不给他，他就戳人家，我真的一点儿办法也没有。
1 岁半之后，我家娃脾气越来越大，怎么说都不听。现在稍不顺心，就会大吵大闹，这几个星期开始，还经常说「打死妈妈」，弄得我又生气又伤心。
面对孩子咋说都不听的行为，家长们真的是又气愤又无力，分分钟想要暴走。
但发完脾气，家长们总会暗暗自责：
本来很乖的孩子怎么就越来越没规矩了，是不是我没有教好他？
孩子现在就这么难管，将来长大了还得了！
其实无论是自责还是发脾气，都是由「没法管教孩子的无能感」造成的。
今天我们请来了汤维老师，给我们讲讲孩子为啥说啥都不听？给孩子立规矩，除了说教、命令、惩罚之外，我们还能做些什么？
4 岁以下的孩子
很难理解他人的感受
早在 1978 年心理学家就提出过「心理理论」，大意是孩子要到 4 岁左右，才能逐渐了解到自己和别人的想法和感受是不同的。
所以对于 4 岁以下的孩子来说，想要他「换位思考」根本是不现实的。
心理学家们曾做过一个实验，他们向孩子们讲述这样一个故事：
小强有一个纸筒，小丽有一个塑料盒，塑料盒里有一个小球。小丽盖上塑料盒盖，离开了房间。这时，小强把球从小丽的塑料盒里拿出来，放到自己的纸筒里。
小丽回来以后想玩小球，会去哪里找呢？
3～6 岁的孩子们回答这个问题的正确概率分别是 25%、38.8%、61.4%、78.3%。
也就是说，大多数孩子认为小丽与自己一样知道小球的位置，他们将「自己的心理」与「他人的心理」混淆了。
这是因为大多数 3 岁的孩子心理理论（Theory of Mind）能力还不够成熟，觉得别人的认知、感受、想法与自己是一样的。
所以让孩子理解他人，其实是个伪命题。
至少对于 4 岁以下的孩子来说，他们还不具备理解他人感受的能力。
在这种情况下，如果想要孩子「守规矩」，家长就需要区分年龄段和个体情况来分别引导。
给孩子立规矩
尊重孩子的发展规律是前提
4 岁前，理解孩子心理为主
对于 4 岁以下的小孩子，尽管他们不能理解别人，但你却可以试图去理解他们，并从他们的角度出发提出解决方案。
以我家小萌喜欢抓眼镜这种「不礼貌」的行为举个例子：
小萌 8 个月时，觉得眼镜很新奇，看见别人脸上有眼镜就要抓。
我们给了他一副不要了的平光眼镜作为「替代」，满足他想玩眼镜的需求，同时又不至于抓掉我的眼镜。
到小萌 11 个月时，他明白了眼镜不是玩具，但还是会抓我的眼镜。一旦他观察到我瞬间激烈的反应，就会咯咯咯地笑。
这时，他会觉得「抓妈妈的眼镜」是一个有趣的游戏。
所以我们在他抓掉眼镜时尽量表现得很平静，就像没有看见他的行为一样，但当他抓起地上的小球时，就会表现得非常激动和惊喜。
很快，小萌就丧失了抓眼镜的兴趣，而是利用小球等其它玩具和我们互动。
到了 14 个月左右，他又突然地抓取了我的眼镜，希望我陪他玩耍。这时「抓眼镜」对他来说，是引起我注意力的办法。
但显然，这并不是我想要的。
所以我们给了他一个铃铛，只要他摇晃铃铛，我就放下手里的事来回应他。
小萌 16 个月时，已经不再抓我的眼镜了。他不仅会帮我寻找「眼镜到底放哪儿了」，还会帮我戴上眼镜。
很多时候，在大人看来小孩子的「没规矩」行为，其实是孩子在表达自己诉求的方式。
如果家长在处理这类问题时，能保证孩子的需求得到满足，又约定好新的表达方式，就能有效地解决这些问题。
4 岁后，尝试引导孩子理解规则
通常来说，孩子 4 岁后会进入心智发展的高速期。
这时家长们可以教给孩子什么叫「换位思考」，帮助他们了解别人的感受。
我觉得有几种方式是值得推荐的：
1. 预先学习
绘本或者故事正是很好的「预演」方式。
《David,No!》等绘本里面列出了很多小孩子调皮捣蛋的行为，并告诉孩子这样做是不对的。
和孩子一起读这类绘本，有助于帮孩子提前形成约束和规则，从而避免出现不守规矩的行为。
2. 场景再现
当制止孩子不礼貌的行为后，父母和孩子都冷静下来时，可以用场景重现的方式，对孩子再教育。
例如孩子在公众场合大哭大闹后，回家后爸妈可以表演孩子的行为，并告诉孩子：
「这样是没法达到目的，并且会影响到别人的！」
接下来的步骤是关键，父母需要进一步教育孩子，可以询问孩子：
「这种做法对吗？」
如果孩子说「对」，那就明确告诉孩子「不对」，并解释原因。直到孩子能说出「不对」，再予以表扬和肯定。
连续几次给孩子进行场景重现的教育，对孩子养成「讲礼貌懂规矩」的习惯非常有帮助。
3. 以身作则
当孩子具有自我意识以后，会不仅仅「听」父母怎么说，还会「看」父母怎么做。
如果父母言行不一，孩子就会感到困惑，教育的结果也会事倍功半。
例如，有的妈妈希望孩子不要大吵大闹，但是教育方式却是拼命对孩子喊：
「别哭了！烦死了！别吵了！吵死了！」
孩子会想，为什么妈妈都可以大吵大闹，却要求我不能如此？
这样对教育不仅不能到达让孩子听话的目的，还会使孩子刚养成的好习惯倒退。
很多父母，喜欢言传不喜欢身教，一方面是因为言传很轻松，另一方面是他们从心底认为「我是家长，我说的话你就该听，即使我做不到，你也得做到」。
这实际上是对孩子的不尊重，也是在毁坏自己的威信。
给孩子立规矩，理解孩子的行为心理是关键，掌握正确方法之外，家长也千万不要操之过急，等孩子慢慢学会理解他人，再适时引导，孩子不守规矩的难题就迎刃而解了。
在家里越来越不听话，让她往东她偏偏往西，越是跟她强调不要丢玩具，她越是到处乱丢，像挑衅我一样，我真的要气死了。
跟小朋友一起玩，他看上的玩具非要抢到手不可，人家不给他，他就戳人家，我真的一点儿办法也没有。
1 岁半之后，我家娃脾气越来越大，怎么说都不听。现在稍不顺心，就会大吵大闹，这几个星期开始，还经常说「打死妈妈」，弄得我又生气又伤心。
面对孩子咋说都不听的行为，家长们真的是又气愤又无力，分分钟想要暴走。
但发完脾气，家长们总会暗暗自责：
本来很乖的孩子怎么就越来越没规矩了，是不是我没有教好他？
孩子现在就这么难管，将来长大了还得了！
其实无论是自责还是发脾气，都是由「没法管教孩子的无能感」造成的。
今天我们请来了汤维老师，给我们讲讲孩子为啥说啥都不听？给孩子立规矩，除了说教、命令、惩罚之外，我们还能做些什么？
4 岁以下的孩子
很难理解他人的感受
早在 1978 年心理学家就提出过「心理理论」，大意是孩子要到 4 岁左右，才能逐渐了解到自己和别人的想法和感受是不同的。
所以对于 4 岁以下的孩子来说，想要他「换位思考」根本是不现实的。
心理学家们曾做过一个实验，他们向孩子们讲述这样一个故事：
小强有一个纸筒，小丽有一个塑料盒，塑料盒里有一个小球。小丽盖上塑料盒盖，离开了房间。这时，小强把球从小丽的塑料盒里拿出来，放到自己的纸筒里。
小丽回来以后想玩小球，会去哪里找呢？
3～6 岁的孩子们回答这个问题的正确概率分别是 25%、38.8%、61.4%、78.3%。
也就是说，大多数孩子认为小丽与自己一样知道小球的位置，他们将「自己的心理」与「他人的心理」混淆了。
这是因为大多数 3 岁的孩子心理理论（Theory of Mind）能力还不够成熟，觉得别人的认知、感受、想法与自己是一样的。
所以让孩子理解他人，其实是个伪命题。
至少对于 4 岁以下的孩子来说，他们还不具备理解他人感受的能力。
在这种情况下，如果想要孩子「守规矩」，家长就需要区分年龄段和个体情况来分别引导。
给孩子立规矩
尊重孩子的发展规律是前提
4 岁前，理解孩子心理为主
对于 4 岁以下的小孩子，尽管他们不能理解别人，但你却可以试图去理解他们，并从他们的角度出发提出解决方案。
以我家小萌喜欢抓眼镜这种「不礼貌」的行为举个例子：
小萌 8 个月时，觉得眼镜很新奇，看见别人脸上有眼镜就要抓。
我们给了他一副不要了的平光眼镜作为「替代」，满足他想玩眼镜的需求，同时又不至于抓掉我的眼镜。
到小萌 11 个月时，他明白了眼镜不是玩具，但还是会抓我的眼镜。一旦他观察到我瞬间激烈的反应，就会咯咯咯地笑。
这时，他会觉得「抓妈妈的眼镜」是一个有趣的游戏。
所以我们在他抓掉眼镜时尽量表现得很平静，就像没有看见他的行为一样，但当他抓起地上的小球时，就会表现得非常激动和惊喜。
很快，小萌就丧失了抓眼镜的兴趣，而是利用小球等其它玩具和我们互动。
到了 14 个月左右，他又突然地抓取了我的眼镜，希望我陪他玩耍。这时「抓眼镜」对他来说，是引起我注意力的办法。
但显然，这并不是我想要的。
所以我们给了他一个铃铛，只要他摇晃铃铛，我就放下手里的事来回应他。
小萌 16 个月时，已经不再抓我的眼镜了。他不仅会帮我寻找「眼镜到底放哪儿了」，还会帮我戴上眼镜。
很多时候，在大人看来小孩子的「没规矩」行为，其实是孩子在表达自己诉求的方式。
如果家长在处理这类问题时，能保证孩子的需求得到满足，又约定好新的表达方式，就能有效地解决这些问题。
4 岁后，尝试引导孩子理解规则
通常来说，孩子 4 岁后会进入心智发展的高速期。
这时家长们可以教给孩子什么叫「换位思考」，帮助他们了解别人的感受。
我觉得有几种方式是值得推荐的：
1. 预先学习
绘本或者故事正是很好的「预演」方式。
《David,No!》等绘本里面列出了很多小孩子调皮捣蛋的行为，并告诉孩子这样做是不对的。
和孩子一起读这类绘本，有助于帮孩子提前形成约束和规则，从而避免出现不守规矩的行为。
2. 场景再现
当制止孩子不礼貌的行为后，父母和孩子都冷静下来时，可以用场景重现的方式，对孩子再教育。
例如孩子在公众场合大哭大闹后，回家后爸妈可以表演孩子的行为，并告诉孩子：
「这样是没法达到目的，并且会影响到别人的！」
接下来的步骤是关键，父母需要进一步教育孩子，可以询问孩子：
「这种做法对吗？」
如果孩子说「对」，那就明确告诉孩子「不对」，并解释原因。直到孩子能说出「不对」，再予以表扬和肯定。
连续几次给孩子进行场景重现的教育，对孩子养成「讲礼貌懂规矩」的习惯非常有帮助。
3. 以身作则
当孩子具有自我意识以后，会不仅仅「听」父母怎么说，还会「看」父母怎么做。
如果父母言行不一，孩子就会感到困惑，教育的结果也会事倍功半。
例如，有的妈妈希望孩子不要大吵大闹，但是教育方式却是拼命对孩子喊：
「别哭了！烦死了！别吵了！吵死了！」
孩子会想，为什么妈妈都可以大吵大闹，却要求我不能如此？
这样对教育不仅不能到达让孩子听话的目的，还会使孩子刚养成的好习惯倒退。
很多父母，喜欢言传不喜欢身教，一方面是因为言传很轻松，另一方面是他们从心底认为「我是家长，我说的话你就该听，即使我做不到，你也得做到」。
这实际上是对孩子的不尊重，也是在毁坏自己的威信。
给孩子立规矩，理解孩子的行为心理是关键，掌握正确方法之外，家长也千万不要操之过急，等孩子慢慢学会理解他人，再适时引导，孩子不守规矩的难题就迎刃而解了。